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网络,为音乐教师专业发展“提速”

2009/7/31    作者:佚名    来源:网络    文字大小: |  | 

教师职业是一个“形成中的专业”,新的时代向教师专业提出了新的要求。就音乐学科而言,“专业化”要求教师有丰富的音乐知识和深厚的文化底蕴,具有与人交往和驾驭课堂的能力;具有创造性使用教材的能力以及教育反思的能力。教师要不断调整和转变角色,成为孩子音乐生活的引导者。作为教师间学习、交流的纽带,网络以其特有的功能,为我们音乐教师构建了新的学习交流平台,为音乐教研注入了新的动力,促进了音乐教师的专业发展。

一、学习,在点击中积淀

在新课改背景下,教师观念的更新、教师有效的实践探索、教师及时的深入反思、教师撰写的案例论文、教师的成长引领都需要学习。可以毫不夸张地说,理论学习是助推教师专业化成长、提升教师业务素质的重要课程。许多音乐教师渴望学习,却苦于出去学习的机会是十分有限。当前的音乐教师是幸运的,处在这个信息时代,可以足不出产看世界,可以天边海角也咫尺!网络,架起了教师与知识的桥梁,及时地为我们的学习提供了方便!

1、网络阅读,让理论学习更及时更便捷

朱永新教授曾经说过:“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。”音乐教师要想具备高尚的职业道德、先进的教育理念、前沿的学科知识、独特的教学艺术、较强的科研能力以及较高的综合素质和创新精神就应该从阅读开始。在音乐教师平时繁忙的教学和排练之余,可以选择网络阅读这种快捷方便、省力省时的方式为自己充电。

(1)在网络阅读中提高师德修养——教师工作的事业心、责任感和积极性可以统称为教师的职业理想,即我们平时所说的师德,而师德的核心就是对学生的爱。音乐教师应该成为学生音乐学习的良师益友,应该当学生健康成长的指导者和引路人,应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立学习的榜样。这些都需要教师加强政治学习,学习马列主义、毛泽东思想,学习邓小平理论、“三个代表”思想,学习党的各项方针、政策,坚持教育的社会主义方向,树立正确的教育观念和教育思想,提高政治思想素质。而网络上这些学习资料非常丰富,网上搜索查阅既方便又快捷。我们可以从中了解很多前沿的教育理论,深入学习教育心理学,理解什么是最根本的教师职业道德,进一步明确自己今后发展的方向。非凡是网络中许多优秀教师的先进事迹,也是值得我们仔细晶读的。它能促进我们远离浮躁、甘于奉献,鞭策我们坚持真理、求美求善,指导我们控制情绪、科学育人。

(2)在网络阅读中补充专业知识——英国教育家洛克说:“导师的重大责任在于培养学生的风度,形成学生的心理,使学生养成良好的习惯以及怀抱德行和聪明的原则。”音乐教师要轻松应对一个新教育时代的来临,应及时补充专业知识。立足三尺讲台,我们如何获取教育发展的前沿信息,让改革的拍岸惊涛催生教师们参与变革的热情,尽快适应重大的教育转型?那就是读书,学习!我们可以在网上浏览全国中小学音乐教育的先进思想、先进的教学设计理念,吸收其中的养分。通过网络阅读获取信息、开阔眼界、借鉴经验、改革教法,以有效地补充学习,使自己更加善于思考,也使自己能从较高的理论视野去反思教学实践,去读懂课堂里的现实。

2、在线观看,让业务学习更丰富、更直观

现代教育要求音乐教师成为不仅要具有精深扎实的音乐学科专业知识,而且应该有尽可能高超的音乐技能和独特的教学艺术。而音乐学科的特点决定了一个学校甚至一个乡镇的专职音乐教师队伍比较单薄,这在很大程度上阻碍了教师业务学习的有效开展。网络上大量的图片、音频及视频资料,为许多一线教师解决了燃眉之急。首先,专业基本功是音乐教师在新课程实施过程中,提高音乐教育教学水平的力量支撑,我们可以从网络上进行学习和观摩,博采众长,使专业上得以提高。其次,我们还可以通过“网上拜师”, 自学一些以前没有学过或学得不精的乐器、声乐唱法等等,以完善自我,让自己的专业视野更为开阔,让自己更全面。其次,我们还可以在线观看优秀教师的教学视频和学生才能展示,以提高音乐教育教学水平,为学生的音乐学习和音乐生活提供更为优质的服务。

二、交流,在互动中生成

在新课程背景下,任何一个教师的发展都离不开专家的引领、同行的帮助和共同体的影响,故步自封、闭门造车只能是失去和外界交流与对话的权利和机会,而逐渐变得思维僵硬、孤陋寡闻。笔者认为,除了与自己四周的“师傅”学习和交流外,网络为音乐教师提供了的广阔平台,可以更好地实现这个目的。论坛、QQ、电子邮件、博客等网络交流形式的出现,拓宽了交流渠道,给我们的专业发展增添了助推器。时下,一些闻名的音乐教育教学网站的论坛和博客都非常火爆,如音乐教学网、中国音乐教学网、洪啸音乐工作站等网站的博客和论坛里,都有许多新老教师,亦或是社会人士,在论坛上互相探讨教育教学热点问题,互相交流自己的教学心得,从而在交流中得到自我素质的提升。

1、借助网络与家长、学生交流沟通

音乐教师是学生音乐学习及音乐生活的引导者。因每个孩子的学习情况存在差异,每个家庭的观念和经济实力也有不同,平时与孩子、与家长进行个别沟通是每个音乐教师常有的事。同时,经常家访轻易给学生家庭、教师自己带来诸多不便,QQ和电子邮件正好解决了这一难题。与孩子、与家长互通QQ号码、邮箱,必要时联系,方便有效。笔者曾经收到一个孩子的邮件,大致内容是音乐教师布置要买口风琴,她的家长不同意。看到邮件后,我及时给他作了回复,并给他提了建议让他继续试着说服家长,不料还是行不通。后来,笔者与这位家长在QQ上交谈了半个小时左右,终于说通了。孩子很感激,学习也更努力。等到我打电话邀请他到校园网上观看孩子参加全校口风琴演奏比赛的视频时,孩子和家长都很感动……是网络,让音乐教师和家长、和孩子在一次次的情感互动中成为知己。

2、利用网络与专家、同行切磋研讨

以博客为例,它以“零技术、零成本、零编辑、零形式”的独特,深受广大教师的欢迎。博客的出现既打破了现实与虚拟的界限,又创造了一种与现实保持一致的交流形式。它顺应了作为“人”的社会性交往的需求,架构了跨越时空的信息技术支撑的学习环境,使教师与专家之间、与同行之间的相互学习、切磋和研讨能够更加经常、有效和深入,实现了深度交流和沟通。而在一所学校中,音乐教师绝对是个小群体,网络无形中壮大了我们的群体。它能够突破身份、地域和学科等方面的界限,通过群组,许多教师可以对共同关心的话题进行讨论,或共同参与某个教研课题的研究。音乐教师可以将自己日常的生活感悟、教学心得、教案设计、课堂实录、学生才艺、文艺演出等以文字、图片、影像等方式上传发表,超越传统时空局限(课堂范畴、讲课时间等),促进教师个人隐性知识显性化,并让全社会可以共享知识和思想,参与评论和指导。同时,还可以把自己生活中的快乐悲伤与朋友分享,减轻精神上的压抑,并从他人的评论中获得启发,学到处理的办法。此外,笔者认为,加入了各种教学QQ群,也能为教师更好地与各地同行交流、探讨和共享资源提供方便。我们还可以利用邮件发送教学设计、论文、案例、课件、随笔等,向杂志社投稿。

三、展示,在共享中提高

资源共享是网络的又一大特点。音乐教师作为网络的应用者,可以在网上展示自己、展示学生、展示课堂、展示活动,促进师生在共享中提高。比如,上传自己的教学设计、教学论文、教育随笔、经验总结等文字资料,上传师生的课堂活动、课外文艺活动等图片、影像资料,与他人实现资源共享。拿备课来说,近年来,我校开始尝试集体电子备课。单元主备教师将教学设想以及对设想的解读按时上传校园网“ftp”专门文件夹,组内其他教师围绕主备教师的教学构想网上展开讨论。主备教师可以随时吸纳和整合大家的意见,对原有的教学设计进行必要的调整,撰写课时教学设计。其他教师再根据自己的教学风格和班级学生实际做增删修改,成为自己的教学方案。完成教学之后,组内教师共享“教学反思”,利用网络平台交流教学得失。整个集体备课过程中对教案进行了“四度调整”,这是一个很有价值的研究过程,既便于学校治理,又便于教师分层次反思修改,同时能够清楚地区分教前与教后的调整、个体调整与集体聪明结晶的调整。这样,教师不仅有教案的存档,还有四度调整过程的存档,为教师下一轮教学提供了很好的借鉴资料。非凡是四度调整的轨迹,更使教师在这过程中欣喜地看到自己的成长。这种没有时间限制、没有空间约束的集体备课充分而有效,使教师脑力资源得到共享,教学个性得到培养,教学差异得到互补。我们还尝试把学生的音乐随笔、课堂中的某一环节、课外文艺辅导时的模拟演出及比赛资料等收集起来发送到校园网,向学校老师、学生家长、学生以及社会人士进行展示,以促进我们不断提高。

的确,网络已经成为我们生活中重要的部分。“千里之行,始于足下”,音乐教师们,请坚持向网络学习,天天静下心来,用感恩、用思考、用创新实践的勇气与精神不断刷新自己!让我们在与网络的亲密接触中,记录人生轨迹,汇集生活点滴,分享工作得失,充实心灵世界,结识八方朋友,放飞青春理想,享受自己的变化、课堂的变化以及学生的变化!

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